教育主題: 學年度:
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教育主題 | 活動名稱 | 課程教學活動 | 具體措施 | 辦理時程 | 主協辦 單位 | 活動報導 |
族群融合 | 培養團隊精神-主管的一天 | 行政主管和諧氣氛之營造 | 高爾夫、唱歌、跳舞、小酌與培養團隊精神 | 0910822 至
| 人事室, | 為增進任主管族群之融合與和諧氣氛之營造,假幸福球場辦理主管之交接與休閒活動,藉以提升校內士氣.看主管們個個卸下平日憂鬱的神情,不但唱歌時精神抖擻,打高爾夫與喝酒也個個不輸人,連平日拘謹的校長也不落人後. |
通識教育 | 北投溫泉懷古行 | 由文獻會解說員導覽,參觀北投溫泉浴場、地熱谷、北投文物館、普濟寺、天狗庵舊址,使同學對週邊史蹟有所認識。 | 由李建坪教官帶領同學參觀北投溫泉浴場、地熱谷、北投文物館、普濟寺、天狗庵舊址,並請文獻會解說員進行導覽。 | 0970411 至 0970411 | 學務處生活輔導組, | 共有58位同學參與此項活動,參觀北投溫泉浴場、地熱谷、北投文物館、普濟寺、天狗庵舊址,使同學對週邊史蹟有所認識。 |
通識教育 | 創意家譜比賽 | 藉由家譜製作,啟發學生對家庭倫理之認知與感恩,並對生活環境、歷史變遷有所省察。 | 活動期間於全校公佈欄及網站徵求作品,97.04.11-97.04.16邀請媒計系老師擔任評審,97.04.07公佈得獎作品並於綜合大樓川堂展出兩週。 | 0970325 至 0970418 | 學務處生活輔導組, | 共有33位同學參賽,於其中選出前三名及佳作三名,頒發獎狀及圖書禮券以資鼓勵。 |
通識教育 | 歷史回顧史蹟巡禮 | 由文獻會解說員導覽,參觀木見頭福德祠、內湖庄役場會議室、郭氏古宅、碧湖公園,使同學對週邊史蹟有所認識。 | 李建坪教官以及文獻會解說員六員,帶領學生參觀木見頭福德祠、內湖庄役場會議室、郭氏古宅、碧湖公園。 | 0970325 至 0970325 | 學務處生活輔導組, | 共有66位學生參與,參觀木見頭福德祠、內湖庄役場會議室、郭氏古宅、碧湖公園,使同學對週邊史蹟有所認識。 |
通識教育 | 新世代大學生工作價值觀與生涯規劃 | 新世代大學生的心理特質與行為,常讓老師們不知道如何協助他們對未來作準備與規劃?希望森林生涯輔導網總監—李良達老師,將透過他輔導職場新人的經驗,告訴我們目前職場新人的心理特質、如何引導年輕的世代建立正確的生涯觀念與生涯規劃。 | 邀請李良達老師(希望森林生涯輔導網總監)演講
| 0951205 至 0951205 | 學務處學生輔導中心, | 參加教職員31人,皆表示收穫良多 |
創造思考 | 研讀分享『見人見智』書籍 | 「見仁見智」意指對同一事情,每個人看法各異;洪蘭與曾志朗的「見人見智」,除了看法各異外,「人」與「智」更是代表著兩種不同寫作面向。強調「閱\讀」是培養創造力最好的方式,讓我們一起從書中看到二位作者對家庭與教育、多元智慧及閱\讀的許\多「見仁見智」說法。 | 參加叫職員共35人 | 0951114 至 0951114 | 學務處學生輔導中心, | 參加老師表示收穫良多 |
創造思考 | 大學生的學習型態與習慣 | 1.協助教師深入了解大學生學習習慣 、激發學生學習動機、提供創意之教學技巧,以提昇教師教學效能。
2.導師們透過知性活動,增進思考之靈活度及導師間情感凝聚。
| 參加對象:全校導師、教官、護理老師、學務人員及相關主管,約200人
| 0950906 至 0950907 | 學務處學生輔導中心, | 針對全校導師所舉辦之效外輔導知能研習活動,講師透過理論學習與生動活潑之示範練習,參加老師表示收活甚多,達到彼此情感交流與身心放鬆之功\效,期待持續辦理。 |
創造思考 | 運用創意於教學技巧中 | 1.協助教師深入了解大學生學習習慣 、激發學生學習動機、提供創意之教學技巧,以提昇教師教學效能。
2.導師們透過知性活動,增進思考之靈活度及導師間情感凝聚。
| 參加對象:全校導師、教官、護理老師、學務人員及相關主管, 約200人
| 0950906 至 0950907 | 學務處學生輔導中心, | 針對全校導師所舉辦之效外輔導知能研習活動,講師透過理論學習與生動活潑之示範練習,參加老師表示收活甚多,達到彼此情感交流與身心放鬆之功\效,期待持續辦理。 |
勞動法制 | 九十三學年度第二學期工讀生權益講座 | 針對工讀助學金之同學施於勞工權益講座 | 勞動權益相關課程 | 0940504 至 0940504 | 學務處課外活動組, | 依教育部指示針對申請工讀助學金之同學,應施以勞動權益相關課程, |
勞動法制 | 九十三學年度第一學期工讀生權益講座 | 針對申請工讀助學金之同學 | 勞動權益相關課程 | 0931013 至 0931013 | 學務處課外活動組, | 依教育部指示針對申請工讀助學金之同學,應施以勞動權益相關課程, |