一、有臺灣科技大學的畢業生在日本上班，月薪新臺幣30萬，卻不會講日語，因為他的英語很好，其公司高階主管會議，皆以英語行之。他的工作是設計蓋工廠，蓋完了一座工廠，便可休息半年，工作輕鬆，全拜其專業與英語所賜。另一位臺科大的畢業生在上海工作，月薪新臺幣20萬。他工作的上海公司，也是全以英文溝通。由此可知，英文好對未來的工作良窳，影響甚鉅。
二、現今許多科技大學的黑板的角落，都出現了550的字樣。這個500就是多益500分，這個分數可以讓畢業生當上空姐、空服員及找到較為輕鬆的工作，甚至讓自己未來的工作地點不會拘限於臺灣，薪水也能比別人多出三分之一。
三、學英文並非用來聊天，而是用來有利於求職與職場的運用。因此，學校不宜教授EGP（English for General Purpose），而應教授EGSP（English for General Specific Purpose）與EWP（English for Workplace Purpose），尤其科技大學更應該往此方向進行。因為EGP的內容是生活英語，對於求職與職場並無大用。學好通用專業英語（EGSP）與職場英語（EWP），對於未來的工作才有助益與保障。
四、就區域分，英語可分為美國英語（American English）、英國英語（British English）、加拿大英語（Canadian English）、亞洲英語（Asian English）、環球語（Globish）等。其中，亞洲英語裡的中國英語（Chinese English）至為重要。因為，直至目前為止，中國人講英語的人口數居世界之冠，因此有人預言，20年後決定英語的對或錯的人，是中國人，而非美國人或英國人。我們從英語教師協會（TESOL）最近兩屆的主席皆為中國人這個現象觀之，就可知道中國人對於英語將會產生很大的影響。我們單單從朗文（Longman）在大陸販售高中教科書一次可達2000萬本一事觀之，即可見其端倪。
五、至於何以稱Globish而不稱Global English呢？提倡者Jean-Paul Nerriere表示，這是為了不讓美國人及英國人干涉Globish的內容。此外，Globish的單字只有1500個，乃提倡者殫精竭慮篩選而出。他表示，只要熟悉這1500個單字，對於日後的職場生涯，必有相當大的幫助。說到這裡，演講人也提及其學生曾送給他一本荷蘭政府規定使用的1500字的書籍。荷蘭政府表示，荷蘭人或公司在編訂產品型錄或操作手冊時，必須不能超過這1500個字，否則會讓讀者陷入閱讀的困境。
六、不過，我國教育部的高中生單字標準是7000字，但高中生考入臺大的單字量為4000字，全國科技大學的平均單字量只有750字，德明的學生應該有1500字。至於考到多益550分則必須認識3000字，故他請在場同學務必加把勁，急起直追。演講人建議學生可以將教室黑板的兩邊布置成”grammar of the week”與”vocabulary of the week”，每週提供2條文法與20個單字，並每週從40個必考句型裡提出2個句型，加以展示。如此經過2年後，相信班上每個人都能考到多益500分。
七、英語教學可分為ESL（English as a second language）與EFL（English as a foreign language），到目前為止，臺灣因為沒有英語環境，故只能進行EFL教學。不過，演講人很期待，臺灣各縣市都能把英語都訂為「第二官方語言」（the second official language）。因為唯有如此，各縣市的典章、路牌都必須附帶英文，才能建立友善的語言環境，讓外國人願意來臺灣投資、居住與觀光。
八、亞洲英語的特性為：「既非母語亦非第二語言」、「與母語不同語系」、「在大部分地區非官方語言」、「不得不學的外語」。因此亞洲的小孩，除了新加坡、香港與印度外，學英語都學得非常辛苦，且大部分都學得不好。例外的3個國家，是因為他們都將英語列為官方語言。不過，印度雖然多數人都會講英語，許多人卻聽不懂。
九、亞洲英語教學近年的隱憂為：「學生學習動機低落」、「聽講進步讀寫退步」、「學到皮毛者眾精通者寡」、「只重流暢不重準確」。其實不只如此，演講人還語重心長地勸告學生：不要將打工當成主業而把讀書當作副業。他表示，當今臺灣社會有3%的人，擁有2000億新臺幣的財產，年齡平均為80歲。接著，他舉出了一個公式：（2000億÷80－18）÷365÷24=31萬/hr。因此他告訴在場的學生，每1個小時值31萬新臺幣，打工1個小時，就像拿31萬新臺幣去換新臺幣120元一樣，是非常愚蠢的行為。實在應該將時間用來好好讀書與學習英文，千萬別浪費掉了。如果真要打工的話，打個6小時或8小時還算OK，絕對不要超過。
十、對於學習英文，演講人認同「建構主義」（Constructivism），主張將學習熱情由教師身上移轉到學生身上，因為學生的主動學習會將英文學得更好。職是之故，他也強調「以學習者為中心」（Learner-centered）的重要性，表示，教師在上課時不要講超過一半時間，要把時間讓給學生來主動學習。再者，他也勉勵學生要利用睡前1小時與起床後1小時學習英文，因為這2個小時是學習英文的黃
