PBL並非指某一種固定的教學法，可隨教學目標與實施情境的需要而加以設計，楊院長分享中原大學將原本PBL的”Severn Jumps”教學流程，修改為適合自身教學狀況需求的六循環流程：(1)遭遇問題→(2)解題規劃→(3)自我學習→(4)小組討論→(5)呈現結果→(6)總結評鑑，再進入下一教學流程循環，並分享實際規劃PBL教學時的階段時程分配，PBL的運用亟需透過教師的合作與設計，藉以營造合適的學習環境，提升學生的學習成效與教師的專業發展。
參與講座主管藉由該次講座，更加了解PBL的內容與意涵，收穫良多，期待未來能從上而下感染系所教師，積極推廣並採行創新的教學模式，透過教學內容的設計，引導學生思考與分析方向，提升學生邏輯思考與問題解決的能力，以增進學生未來就業競爭力。
聯絡人: 教學資源中心陶淑瑗主任 電話：26585801轉2101
