謝老師參加第五屆TBSA競賽，獲10組佳作，過程中了解初賽入圍的要領是結構清楚、邏輯正確，例如藉著SWOT分析以發展策略，前後必須有關連。她以萬芳醫院為例，說明要清楚分辨願景、宗旨、核心價值等詞涵義，TBSA表單上的各個名詞的定義也要很清楚，不要混淆或弄錯。第六屆獲初賽優等獎，她認為”可行性”非常關鍵。提出的企畫必須具體可行，而不是停留在天馬行空發想階段。
第七屆她指導的學生分別獲得總決賽第二名與第三名。該屆參賽隊伍有382組，約2,500位學生。 這一次學生們不但提出可行性高的產品設計與行銷計畫，過程中每一項細節都要很重視，力求完善，除了製作高水準影片，並進一步把產品模型作出來。競賽過程中讓學生掌握紮實的基礎知識，構思並設計創新產品，提出可行行銷計畫，有助於培育學生成為學用合一的實務人才。
謝老師進一步指出，技職體系的學生比較重視「戰術」，善於著墨細節，而一般大學學生作品重視高位階的「戰略」。雖然技職體系原本就偏重訓練操作型人才，但是不可諱言，戰略之重要性凌駕在戰術之上，這是未來我們訓練學生時，可以多留意之處。
在熱絡愉快的氛圍中，與會者認為透過互相觀摩，有助提升競賽與專題創意能力，召集人並請老師們仔細思考跨域團隊的組成可能。指導老師團隊跨領域，學生也組成跨領域的團隊，互相貢獻所長，可以撞擊出更多的創意火花，提升師生學習效果。
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