樊祖燁教授以自己的升等審查資料作為範本，分享其一路走來的經驗歷程。他以「同儕師徒制應用於課程與三創競賽之教學方法探析」的報告為例，指出一份好的報告內容，應當兼具「顯著績效、以果導因、理論基礎、主軸連貫、完整呈現、圖文並列」等六項要點；並分享目錄大綱內容，依序是目錄、表目錄、圖目錄，讓與會者能有相關初步概念。
另外，樊教授也提醒有關教學實務升等的隱憂。根據中央通訊社的新聞指出，教育部會將計畫名稱改正為「教學實踐研究升等」，避免產生「教學教得好就能夠升等」的誤會。樊教授援引新聞表示，不論是哪一種升等方式，目前都仍要求須有「研究」的本質。
樊教授說，其實「教學實務升等」起初的內涵是針對教學現場的改變設計進行研究，像是如何提升學生學習成效、精進教學措施等，是故仍歸屬於「研究」的範疇。而目前試辦學校計畫已於105學年度結束，教育部已收回教授職級升等申請，只允許學校自審到副教授職級。
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