1.新詩教學有兩個指標，指標一為「詩到底有什麼用？怎麼用？」指標二為「詩有沒有美學標準？如何分出好壞？」至於詩有沒有可灌頂的心法呢？演講人表示，學詩如學騎腳踏車或游泳，身體感覺建立後就是一輩子的事。接著，他又提出3個實驗。實驗一：詩化語言概念的建立，實驗二：意象的經營與使用，實驗三：韻律節奏感的熟悉與創新。
2.意象（image）是詩的基本單位。因為詩是精鍊的語言藝術，必須在最簡短的文句中展現最深廣的內涵。因為詩不是說明性、解釋性的文字，故須靠意象的經營來支撐骨架。
3.何謂「意象」？依照傳統概念，可由以下二者入手：A、觸景生情 B、情景交融。是故，寫詩無庸以文字多加詮釋，使詩中的物象自行產生情感效果和思想後座力。因為詩重在含攝包藏，每一首詩至少代表一個秘密，解釋得越多越俗氣。
4.意象有3個層次，第一個層次為「由文字引起的感官印象」，如：酸梅、落葉、玫瑰、巧克力、影子、風箏。第二個層次為「意象單元的整體氛圍」，如：馬致遠〈天淨沙〉、王維〈辛夷塢〉。第三個層次為「事物與感覺之具體連結」，如：「梅子般的淚」、「你的雙眼飄下片片落葉」、「河山破碎風飄絮，身世飄零雨打萍」、「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄」。
5.此外，演講人亦區別了「象徵」（symbol）與「意象」。象徵乃以實際名物作為意義的隱曲，如玫瑰象徵愛情，鴿子象徵和平……詩中的象徵，可豐富詩的意涵，使訊息量多於表面文字，但有些私人象徵則可能成為詩謎。意象是透過景、物、境之創造，喚起讀者之同感情緒。象徵只需取用，意象則要用力經營，務使所引發的效果精準無誤。好意象乃好詩的必要條件。
6.最後，演講人秀出了許多張學生製作的「意象小名片」。這些作業是依據以下指示而寫成，這些指示實可以提供其他教師作為教學參考：1. 請回想一個在你生命中具有明確情緒的重要時刻。2. 掃描當時的場景，挑出一個最能與該情緒連結的物或象。請相信直覺，無須解釋二者關聯。（先於另紙上打草稿，稍後再寫於小卡片）3. 加強意象：請在此意象前加上一段形容詞，長短不拘。4. 轉注意象：請在句後加上一個「是」字，並跳脫當時情緒，以你現在的思維為此句作總結。
7.於欣賞了眾多學生佳作後，在座眾人都發現，原來詩可以將人生點綴得如此美，原來每個人都可以成為詩人，但要一個詩人人師來啟發心靈，無疑演講人就是一位這種詩人人師。
聯絡人：通識教育中心 朱介國主任 聯絡電話：（02）26585801ext:2790
