一、本篇文章出自《戰國策》，是一篇上古語文，拿這種文章當作教材，學生會害怕，因為文字很難，但囿於時間，又無法一一解釋，因此進行翻轉教學不失為好的方法，即：製作影片放在youtube上，教師在其中不但可以朗誦文本給學生聽，更可以解釋與翻譯文本給他們看。此外，挑選上古語文教材，最好要有故事性，學生才會感興趣而較易接受這個文本。
二、本篇文章的重點在於「溝通藝術」，今天演講的方式，就是把上課的過程完全搬過來，並將現場聽講的成員加以分組。上課的流程表如下：引入與前測、文本閱讀與機智靈活的辯論方式、思想意涵與生命教育、活動與後測。
三、首先以youtube影片引入「溝通藝術」，請學生看完某段影片後，再請教他們某段影片的溝通問題，讓學生對於「溝通不良」的幾個原因，能先了然於心。這些原因包括：發音造成語意飛白現象導致溝通不良、因溝通技巧不足導致溝通不良、因態度不佳導致溝通不良。
四、為了前測，共出了4道影音題、7道選擇題、6道語譯題、4題文句重組，除邀請學生自動舉手回答前3種題目外，文句重組則邀請學生上講台書寫在黑板或白板上。文句重組題千萬不能標明1、2、3、4，這是為了讓學生熟悉上古語言。再者，請學生上臺寫的效果，會比請他們上臺講要好。
五、當進行「徵求同學說說故事大綱」時，會發現許多學生不敢上臺，這時可以請學生讀出老師事先寫好的文字，這種方法的好處，在於可以藉此以引發其他學生發言的意願。
六、當學生發言結束後，老師可以趁機向學生說明「策士機智靈活的論辯方式」，即：1.先釋其怒：緩和太后緊張惱怒的情形。2.動之以情：建立共同語言。3.說之以禮：歸結到為後世子孫祈求永保安康的道理。
七、至於「思想意涵與生命教育」方面，有以下4個問題可以向學生提問，即：1.如何為子孫謀求永保安康之計—功在社稷。2.如何為人生謀求永保安康之計—功在家庭、公司、社會。3.觸龍如何談溝通藝術—情、理、法。4.溝通中如何化解敵意—換位思考。
八、最後來到「合作學習法」：1.四個人一組。2.每人認領一題作答。3.題組討論。題目總共有4題：1.請問觸龍如何達成說服趙太后的任務? 2.請問你從觸龍身上學到什麼? 3.請問你從趙太后身上學到什麼? 4.您是否有過溝通失敗或溝通成功的經驗。
九、經由4組師生討論後，各派出一位代表發言。第一組的回答大意是：觸龍能動之以情，說之以禮，說服過程不但有其順序，且節奏分明。第二組回答大意是：學到觸龍說服趙太后時，能夠從許多角度切入，面面俱到。第三組回答大意是：趙太后有2種身分，其一為執政者，其二為母親。她最後能深明大義，知道如何才是愛長安君，並保護了趙國，將這2種身分調配得很好。第四組回答大意則是從親子關係著眼，提出的溝通成功之例。
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