周芳敏老師分享的教材是芥川龍之介的小說《羅生門》，並用黑澤明的電影劇照作為輔助工具，很生動簡要地敘述小說裡3個人物的說法。然後提出了2個與學生討論的問題，以探究人性的複雜面。這2個問題分別是：一、如果沒有殺人，為何要承認自己是凶手？二、說謊的人都知道自己在說謊嗎？從這2個問題中，周老師舉出了許多可能性。這些可能性都是可以成為與學生熱烈討論的題目，尤其最後提出的「重塑記憶」，讓人印象深刻，因為3個人物可能因為某些原因而重塑自己的記憶，所以這3個人物可能根本都不是凶手。
陳姿夙老師分享的教材是馬克•吐溫的極短篇小說《丈夫支出帳單中的一頁》，她提出的教學方法則是「合作教學法」，目的在於藉合作學習，使學生能夠共同參與研究以進行再創造。為了讓學生可以展現再創造的成果，陳老師充分利用該極短篇裡作者刻意的「留白」，讓學生分別從打字員、丈夫、太太、岳母的角度來重塑故事內容，並讓他們充分討論後書寫在學習單上，並上台報告，十足展現了師生互動的極佳示範。
徐玉美老師分享的教材是契柯夫的短篇小說《一個公務員之死》，她花了較多時間在分析小說內容，把小說故事的主線「陷入循環往復的道歉之中」給點了出來，讓學生一聽就知道小說的重點何在。其後又提出了4個問題進行討論，最後的延伸活動為「填寫心得分享」，讓學生可以進行「創造性寫作」，其中有1題應會引發學生的興趣，即「請你寫一封信給書中的主角」。這個讓學生當仲裁員的機會，可以使他們充分表達自己的意見與立場。
朱介國老師分享的教材是張曉風的《描容》，並分享「新kahoot!教學法」。由於kahoot!平台最近更新了系統，並提供比以往更多的工具，它們包括教學工具與測驗工具。教學工具為slide，教師可以在其中貼上照片與youtube影片，並附上文字以補充說明，然後再利用測驗工具出題，立刻測驗學生，讓學生可以當場就記住教材內容。這些測驗工具包括：選擇題（Quiz）、是非題(True or False)、重組題(puzzle)，可以讓題目有變化而不單調。朱老師在分享過程中，利用了kahoot!提供的slide，以聲光影像介紹了「聖殤」、「逝者如斯」、「仲尼行者（Johnnie Walker）」、「麻六甲位置」、「梅竹雙清」的意義，並讓在場的師生即席在slide後進行測驗，以驗證這種教學法的好處所在。
聯絡人：通識教育中心 朱介國主任 聯絡電話：（02）2658-5801轉2790
